Ideas clave

El aprendizaje se produce a lo largo de toda nuestra vida, en múltiples etapas y no sólo en la vida escolar, siempre estamos aprendiendo, de forma consciente sabiendo que lo hacemos o de forma inconsciente sin percibirnos de ello.

La competencia aprender a aprender es fundamental en el desarrollo del ser humano, debemos ser autónomos y valernos por nosotros mismos superando retos diariamente. Esta competencia está bien descrita en los currículos de las comunidades autónomas pero puedes encontrar más información en la página del MEFP sobre la LOMCE.

Competencia para Aprender a aprender

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Fundamental para el aprendizaje permanente que se produce a lo largo de la vida y que tiene lugar en distintos contextos formales, no formales e informales. Supone la habilidad para iniciar, organizar y persistir en el aprendizaje.

En cuanto a la organización y gestión del aprendizaje, la competencia para aprender a aprender (CPAA) requiere conocer y controlar los propios procesos de aprendizaje para ajustarlos a los tiempos y las demandas de las tareas y actividades que conducen al aprendizaje. La competencia de aprender a aprender desemboca en un aprendizaje cada vez más eficaz y autónomo.

Esta competencia incluye una serie de destrezas que requieren la reflexión y la toma de conciencia de los propios procesos de aprendizaje. Así, los procesos de conocimiento se convierten en objeto del conocimiento y, además, hay que aprender a ejecutarlos adecuadamente.

Aprender a aprender incluye conocimientos sobre los procesos mentales implicados en el aprendizaje (cómo se aprende). Además, esta competencia incorpora el conocimiento que posee el estudiante sobre su propio proceso de aprendizaje que se desarrolla en tres dimensiones:

• El conocimiento que tiene acerca de lo que sabe y desconoce, de lo que es capaz de aprender, de lo que le interesa, etcétera.
• El conocimiento de la disciplina en la que se localiza la tarea de aprendizaje y el conocimiento del contenido concreto y de las demandas de la tarea misma;
• El conocimiento sobre las distintas estrategias posibles para afrontar la tarea.

Respecto a las actitudes y valores, la motivación y la confianza son cruciales para la adquisición de esta competencia. Ambas se potencian desde el planteamiento de metas realistas a corto, medio y largo plazo. Al alcanzarse las metas aumenta la percepción de auto-eficacia y la confianza, y con ello se elevan los objetivos de aprendizaje de forma progresiva. Las personas deben ser capaces de apoyarse en experiencias vitales y de aprendizaje previas con el fin de utilizar y aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en otros contextos, como los de la vida privada y profesional, la educación y la formación.

Trabajando por competencias en las aulas, los alumnos se enfrentan a actividades que reproducen momentos de la vida real y se preparan para la vida adulta solucionando y resolviendo problemas relacionados con su propias vivencias y entornos.

El ciclo del aprendizaje de Kolb fue descrito por David Kolb y está basado en la experiencia. Es utilizado para describir el estilo de aprendizaje a través de un ciclo cerrado con 4 etapas concatenadas:

1. Experiencia Concreta (aprender experimentando)
2. Observación Reflexiva (aprender procesando)
3. Conceptualización Abstracta (aprender generalizando) y
4. Experimentación Activa (aprender haciendo)

Las personas aprenden mejor cuando participan activamente en un proceso reflexivo basado en una experiencia que afecta a su vida particular y diaria. Este aprendizaje tiene numerosos beneficios porque se basa en un equilibrio entre lo emocional, lo conductual y lo cognitivo. Además, el aprendizaje es inductivo, los participantes llegan a sus propias conclusiones sobre la experiencia y contenido aplicándolas directamente a situaciones del mundo real y cotidiano.

El ciclo puede iniciarse en cualquiera de las etapas intermedias, no es necesario que comience en la primera.

Te animamos a revisar alguno de los artículos de actualidad que aparecen a continuación y que te ayudará a comprender mejor este ciclo. Puedes encontrar la información disponible en los siguientes enlaces:

• Ciclo de Kolb y la orientación

 http://www.orientacionandujar.es/2014/05/30/explicamos-los-estilos-de-aprendizaje-de-david-kolb/

• ¿Sabes lo que es el Ciclo de Kolb?

http://www.theflippedclassroom.es/sabes-lo-que-es-el-ciclo-de-kolb/

• El ciclo de Kolb y el diseño de tareas

https://ined21.com/ciclo-de-kolb-diseno-tareas/

El Modelo de la Programación Neurolingüística (PLN) es muy usado en el mundo de la empresa y del coaching, pero también se puede emplear en educación para localizar los canales de comunicación más favorables de los alumnos. El docente o el preparador debe ser capaz de identificar esos canales, conectar con su alumnado y obtener un nivel más elevado en su aprendizaje.

Esta teoría estudia las diferentes formas de aprendizaje y divide y clasifica a las personas según su sistema de representación. Recibimos los estímulos externos a través de los sentidos, seleccionamos los que más nos impactan y descartamos lo demás, así según el canal sensorial de entrada habrá personas:

• Visuales, mayoritariamente perciben estímulos visuales.

• Auditivas, que perciben mayor estimulación a través del canal auditivo.

• Kinestésicas, que los perciben a través del movimiento.

Localizando el canal prioritario en cada persona es posible mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Puedes encontrar más información en los siguientes artículos:

PLN en educación Primaria

La PNL aplicada a la enseñanza

Infografía

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Además del ciclo de Kolb y del modelo de la Programación Neurolingüística hay otras teorías que intentan explicar cómo se produce el aprendizaje:

Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Herrmann: Se inspira en el funcionamiento del cerebro y en su división en cuadrantes. Es otro modelo muy interesante que liga el estilo de aprendizaje a la estructura física del cerebro y a su estructura. En el artículo de Orientación Andújar te proporcionan unos test que puedes emplear para seguir investigando sobre este tema.

Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner: es un modelo reconocido sobre la diversidad de inteligencias y el desarrollo de los talentos humanos. En este vídeo, quizás un poco largo, podrás escuchar a Howard Gardner, psicólogo y profesor de la Universidad de Harvard hablando sobre ellas en una entrevista realizada por Eduardo Punset.

Gardner propone que en las personas no existe un modelo único de inteligencia y que se pueden apreciar hasta 8 modelos de inteligencias diferentes:

Modelos de las Inteligencias Multiples de Gardner

Lingüística

Lógico-matemática

Naturalista

Musical

Espacial

Intrapersonal

Interpersonal

Corporal y cinestésica

Documento en PDF (en inglés) para indagar más en la teoría del Ciclo de Kolb.

Experiential Learning Theory: Previous Research and New Directions David A. Kolb and col.

lez.

El aprendizaje experiencial , Jeremías Gómez.

Informe a la Unesco de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XX.

La educación encierra un tesoro.